学通社见习记者 张锦祥 鲁自立
走进办公室，办公桌上的电脑屏幕还亮着，书籍整齐地摆放在桌面上，新闻与传播学院教授张炯端坐在电脑前，为后续的教学工作做准备，她说：“我希望自己是一名学习成长型的老师，成为一个眼中有光、心中有爱的‘四有好老师’。”
热爱文字，坚定选择
张炯从小就爱与文字打交道，在中学时期，她迷上了看杂志。杂志中短小精悍的文字、精美的版式设计深深地吸引了她，让她对编辑出版产生了浓厚的兴趣。浏览杂志时，她总是情不自禁地在脑海中构思杂志的版面设计、内容的布局与排版。书的封面如何设计好看？图片放在哪个位置最合适？文字应该如何排列才能更吸睛？一系列问题镌刻在她脑海里。
大学期间，她有幸前往华中科技大学出版社实习，负责数字内容资源的编辑加工、分类标引等工作。在实习中，她参与了数字内容的加工格式、封面、扉页、CIP和版权等核对、管理工作并进行数字出版项目的市场调研、资料采集、选题策划、资源整合等工作，熟悉了出版社的工作流程。这段实习经历让她体会到编辑身上一丝不苟的工匠精神，每次在媒体上看到错别字或词不达意的情况，她就心里痒痒，恨不得立马把它纠正过来，她说：“文字看似不起眼，却代表了一个人的思想，也代表了一个媒体的态度。无论是传统纸媒还是新媒体，都应该对文字存有敬畏之心。”
如今，张炯仍保持着每周翻阅纸质书籍的习惯，“科技在不断地进步，在如今的碎片化时代中，坐下来读一本纸质书籍，可以让我的内心更加宁静，丰富我的精神世界。”张炯感慨道，“有些事情慢慢做，才能体会到其中的韵味。”
教学相长，师生并进
在华中科技大学出版社的实习经历，让张炯坚定地选择了出版专业的职业方向，2005年她来到我校教授编辑与出版专业。初次登上讲台的她，还未褪去青涩，看着台下一双双的好奇的眼睛、一张张生疏的面孔，心里忍不住紧张害怕，说话像打机关枪似的，一句接一句，几乎没有停顿。学生很难跟上她的讲课节奏。为了提高课堂效果，张炯常常在空闲的时候去旁听其他老师的课程，从教师的站姿、基本礼仪、到授课方式逐一学习，进行针对性改变。她积攒了鲜活的教学案例，增加与学生的眼神互动，确保每个学生都能跟上课堂进度。
日积月累，张炯在教学中更加游刃有余，并凭借生动有趣的课堂赢得了许多同学的喜爱，多次在学生评教中被评为“优秀”。网课期间，师生不能面对面交流，传统的教学手段不甚受用。为了让学生在线上也能聚精会神听讲，积极参与课程讨论，张炯借鉴了电商直播用语来调动学生的积极性，“家人们，马上进入抢答环节，准备好你们的手速没？五四三二一，开抢！”学生们都争先恐后地在留言区写出自己的答案，有些学生笑着回忆道：“太刺激了，真好玩！”
她始终坚持把课堂让给学生，通过课前演讲、实践作业分享等方式，让学生真正融入课堂。“这种教学方式不仅能锻炼他们的能力，还能让我从他们的分享中，了解我从未接触的领域。”学生们在课堂上分享的小说、电影，甚至是他们爱玩的游戏张炯都会主动了解，她很享受这种和学生共同成长的过程。2022级新闻学2班贾璐菲说：“张老师是一个很亲切的老师，她很擅长调动课堂气氛，我们每一次课堂展示，她都会给出真诚的建议。更重要的是她能快速地记住每个同学的名字。无论哪位同学举手发言，她都能准确地叫出他名字。”
孜孜不倦，潜心钻研
在科研的道路上，张炯始终坚守“钉子精神”，上下求索、耐心耕耘。回忆起往昔，一次科研经历令她至今都记忆深刻。她第一次在《中国编辑》核心期刊上发论文时，论文很快通过了编辑的初审。正当她暗喜时，编辑突然说她参考文献引用不规范，要求她将30余篇参考文献的封面、目录以及引用内容的页码全部拍照上传给他审核。面对编辑严格的要求，张炯并没有抱怨，立刻去图书馆查找每篇参考文献的出处，逐页拍摄，认真修改后发给编辑，平均每一篇参考文献拍摄了3张图片，总共拍摄的文献图片达90多张。张炯被编辑严谨认真的态度所打动，在后来的科研中更加注重细节。她在写论文时，每写完一段话就要回过头读几遍，每一处表达、每一个数据，甚至是每个字、每个标点符号，她都会反复推敲、反复修改，直到满意为止。
“人只有脚踏实地、潜心琢磨，才能把一件事情做得更好，科研更需如此。”在读书期间，她利用学校图书馆和数据库，查阅了出版领域的重要理论成果和最新的行业资讯，发表了多篇学术论文。现在，她仍要求自己每个寒暑假至少完成一篇论文，让自己在假期也继续保持着学习与思考的劲头，“科研是一个滚雪球的过程，是不能间断的。”张炯如是说。
十八年的教学陪伴，二十余年的科研经历，她不断地探索教学与科研的方式，将科研融入课堂，在教学中伴随着学生成长，享受教书育人的快乐，在自己热爱的领域，她一直秉持着“钉子精神”，全力地追求教育和科研的最高境界。（学通社编辑 吴艺）